核心考点 56、群体对个体的作用 【重点】

（单选、判断）

1. 社会助长：他人在场，个人的行为效率提高。

2. 社会抑制：他人在场，个人的行为效率降低。

3. 社会惰化：一种偷懒现象；无法消除，可有效减少。

4. 去个性化：在群体中，自制力变低，行为盲目、情绪化，甚至具有破坏性。

5. 从众：在群体压力下，放弃自己的意见，随大流。

6. 服从：在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见，随大流。

——从众和服从都是放弃自己的意见而随大众，两者的不同在于从众强调群体的压力，服从强调权威、舆论的影响。

7. 模仿：有意无意仿效他人的言行。

8. 暗示：用含蓄或间接的方法影响他人。

9. 流行：在短时间内争相模仿。

核心考点 57、课堂气氛

（单选、多选、判断、简答）

课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

（一）类型

（1）积极的课堂气氛：课堂纪律良好，师生关系融洽；学生精神饱满，注意力集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃；教师善于点拨和积极引导；课堂气氛热烈、活跃与祥和。

（2）消极的课堂气氛：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。

（3）一般型课堂气氛：介于积极型和消极型之间，即课堂教学能正常进行，教学效果一般。

（4）对抗的课堂气氛：课堂纪律问题严重，师生关系紧张；学生随心所欲，各行其是；注意力指向无关对象；教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态。

——课堂气氛的类型中消极型和对抗型都属于破坏型课堂气氛，但二者存在区别：

消极型：被动、消沉；对抗型：主动破坏。

（二）影响课堂气氛的因素

（1）教师因素

教师是课堂教学中的主导者，是影响课堂气氛的决定因素。

（2）学生因素

课堂气氛是师生共同营造的，学生是课堂活动的主体。 因此，学生的一些特点也是影响课堂气氛的重要因素。

（3）课堂内物环境因素

课堂内物环境又称作教学的时空环境，主要指教学时间和空间因素构成的特定的教学环境。

（三）创设积极的课堂气氛的方法

（1）发挥教师的主导作用；

（2）尊重学生的主体地位；

（3）构建和谐的师生关系（基础）。

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