2026-09-11
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七、德育规律
德育规律：
1.德育过程是促使学生的知情意行互动发展的过程
2.德育过程是组织学生的活动与交往、统一多方面教育影响的过程
3.德育过程是促进学生的思想内部矛盾积极转化的过程
4.德育过程是长期的、反复、逐步提高的过程
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八、德育原则
1.导向性原则
2.疏导原则
3.尊重学生与严格要求学生相结合
4.知行统一
5.正面教育与纪律约束相结合
6.依靠积极因素，克服消极因素
7.教育影响的一致性与连贯性
8.因材施教原则
陶行知疏导一连学生，积极守纪律才有尊严
口诀拆解与对应原则
1.陶行知——知行统一原则
含义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和养成行为习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。
要求：加强理论教育;组织社会实践;坚持知行统一的评价标准;教育者以身作则。
2.疏——疏导原则
含义：进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
要求：讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育。
3.导——导向性原则
含义：进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
要求：坚定正确的政治方向;德育目标符合新时期方针政策;把德育的理想性和现实性结合起来。
4.一连——教育影响的一致性与连贯性原则
含义：有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行。
要求：统一学校内部各方面的教育力量;统一社会各方面的教育影响;德育工作要有计划、有系统地进行。
5.学生(部分版本作“集体”)——集体教育和个别教育相结合原则
含义：善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展
要求：加强集体建设;通过个别教育影响集体;把集体教育和个别教育有机结合起来。
6.积极——依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
含义：在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。
要求：一分为二地看待学生;发扬优点，克服缺点;引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
7.守纪律——正面教育与纪律约束相结合原则
含义：既要正面引导，说服教育，又要辅之以必要的纪律约束，使两者结合。
要求：坚持正面教育;建立必要的规章制度;执行制度要严宽适度。
8.才——因材施教原则
含义：从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。
要求：深入了解学生的个性特点;有的放矢地进行教育;根据年龄特征有计划地进行教育。
9.有尊严——尊重学生与严格要求学生相结合原则
含义：把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
要求：爱护、尊重和信赖学生;提出的要求要合理正确、明确具体、严宽适度;认真执行要求。
总结
这八大原则是教师开展德育工作的基本准则。在备考或实际教学中，理解每个原则的核心内涵及贯彻要求，比单纯记忆口诀更为重要。陶行知先生本人的教育实践(如“四块糖果”的故事)也生动体现了疏导、尊重与严格要求、长善救失等原则的综合运用。
九、德育方法
1.说服教育法
2.榜样示范法
3.情感陶冶法
4.实际锻炼法
5.品德评价法
6.道德修养法
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